江东时评｜多些“作业缓交”式的柔性教育

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合肥市教育局近日发布2023秋季新学期公告，规定各校设立“暑假作业缓交期”，允许学生在开学两周内补交作业，并严禁各校在开学前两周组织任何形式的考试考查，帮助学生做好入学准备。对此，有网友认为，设置作业缓交期是另一种形式的纵容，容易助长部分学生的拖延习惯，甚至影响他们确立正确的规则意识。

其实，暑期作业该不该缓交，不妨客观看。从现实看，绝大多数学生都能自觉按时保质保量完成作业，但总是存在一些特殊情况。比如，有的学生学习能力不足、完成作业速度较慢、学习习惯不好，或者是学生的家庭情况特殊；比如，家长教育方法欠缺、家庭发生变故、单亲留守儿童等等，导致无法按时完成作业。面对即将到来的作业检查压力，害怕、恐惧、焦虑等情绪心理往往随之而来。为了逃避责任，有的学生出现突击抄袭作业、撒谎说作业丢了等行为，甚至个别学生采取极端方式。就此而言，作业缓冲期能够“照顾到”这部分学生并有效减轻他们的精神压力，帮助他们以良好的精神状态迎来新学期。

“缓冲期”是对作业的缓冲，也可以看作对育人的缓冲。近些年来，学生的学业负担早已从承受升学压力的中学生“下移”到上学伊始的小学低年级学生身上，此前曾有调查显示，超半数中小学生视学习压力为最大烦恼。一些学生因倍感“亚历山大”而出现任性、脆弱、反叛、厌学等情况。在孩子的成长路上，需要通过刚性教育进行引导，也需要有柔性教育予以等待。相对于学生们的成长、生命、身心健康，学校管理柔性一些、退让一些，对孩子进行适当放宽，是对孩子的一次有益的教育关怀，也是教育理念的一次有益变通。

当然，缓交作业不等于不交作业，也不等于全体缓交作业。面对缓交的少数学生，学校和老师不妨深究其拖欠作业的内因与外因，通过帮扶、引导、教育等方式，帮助学生顺利完成作业，逐步培养良好的学习习惯和学习自觉性。此外，也不妨以此为契机，进一步提高教学效率、教学质量，控制好作业的难度和数量，有效缓解学生学业压力与身心健康发展的矛盾，让孩子健康成长。

（魏晓敏）

上观号作者：交汇点